Apos varios anos com noticias esparsas aqui e ali, agora nos e reportado que milhares de pessoas daquele povo padecem, ha tempos, de fome aguda, adoecem, vivem em condicoes sub-humanas e morrem como resultado da fome e de outras causas a ela associadas. Trata-se sem duvida de uma ocorrencia de fome coletiva ja classificada como genocidio por terem sido ignoradas por governantes as muitas solicitacoes de ajuda que lhes foram destinadas pelos proprios yanomamis e entidades que os apoiavam. Quase nada e comparavel entre ambas as situacoes, a chamada “grande fome” de Bengala e a fome que aflige todo um povo indigena na Amazonia. Desde logo, ha que diferenciar as epidemias de fome devidas a episodios criticos com ampla repercussao em termos populacionais correspondentes as fomes coletivas a que se refere Amartya Sen, da fome endemica ou “a fome oculta que mata aos poucos” de que falava Josue de Castro que, embora circunscrita neste caso ao povo yanomami, nao deixa de ser coletiva. Nao foi com a perspectiva de comparar ambas as circunstancias que a formulacao afirmada e reafirmada nos dois livros de Amartya Sen me fez pensar no caso brasileiro. Nao so isso, pode-se ir alem da tragedia yanomami e transpor essas indagacoes para o plano mais geral das diversas manifestacoes de fome no Brasil, algumas ignoradas por desinformacao, mas quase sempre conhecidas e admitidas ou toleradas, e umas poucas geradoras de indignacao capaz de comprometer governos. Acredito que o argumento de Amartya Sen, se contextualizado e acrescido de um componente faltante, lanca luzes sobre essas indagacoes e, por consequencia, sobre caracteristicas da sociedade brasileira.
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O time de Contagem é o 12º colocado com apenas cinco pontos. Dentro do período de uma hora, cada grupo deverá apresentar quinze cubos criados do zero com materiais fornecidos, como cartolinas, site de analise de futebol virtual tesouras, cola e régua. FICHA TÉCNICA DA PARTIDA. Local: Estádio Independência, em Belo Horizonte (MG) Onde seguir: Itatiaia FM. COIMBRA (Técnico:Eugênio Souza) A partida é decisiva para os dois clubes. Pelo lado americano, vencer pode significar garantir uma vaga nas semifinais. O time de Lisca ocupa a terceira colocação com 16 pontos. Coreia do sul k league 1.
b) A exploração das mãos como ferramenta no registro de quantidades e para realizar medições é uma aprendizagem social. São exemplos disso o uso das mãos para representar a idade (desde o primeiro ano de vida), como instrumento de medidas nos jogos (de bolinha de gude, por exemplo), ou, ainda, a aprendizagem social de medir o corpo a partir do palmo. Observa-se que, no início do seu desenvolvimento, a criança utiliza as mãos para realizar atividade matemática e é culturalmente estimulada a fazê-lo antes do processo de alfabetização e fora da escola. Quando a escola coíbe tal prática, ela está indo na contramão do desenvolvimento da criança e negando esta ferramenta cultural que deve ser base fundamental da mediação da construção do conhecimento matemático na escola. Este processo “natural” é observado quando, mesmo a criança dispondo de material de contagem como tampinhas, botões ou material dourado, opta instantaneamente pela contagem apoiada nos dedos. Ao contar nos dedos, a criança em alfabetização está efetivamente fazendo Matemática e se constituindo em um ser matemático. Ter duas mãos com cinco dedos em cada, permite, na alfabetização, assim como posteriormente, ter a possibilidade de contagem até dez, já mobilizando competências importantes como coordenação viso-motora-auditiva (vê-mexe-verbaliza) realizando tanto a CORRESPONDÊNCIA BIUNÍVOCA como ORDENAÇÃO e INCLUSÃO (estruturas lógicas que devem ser trabalhadas e são determinantes na construção de número). Esta relação biunívoca pode permitir relações mais poderosas e complexas, quando cada dedo pode representar um grupo, de dez, cem, mil… Portanto, os dedos se tornam em instrumento de apoio a representações numéricas, tal como o é um ábaco. Como pretexto para trazer a ideia do ábaco humano: um colega que se coloca à sua esquerda levanta um dedo indicando que formou um grupo de dez, dois dedos quando forma dois grupos de dez, e assim por diante. Um terceiro colega mais à esquerda usaria os dedos para registrar a formação de grupos de cem.
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