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Aprender o brincar e a classificação dos jogos. No que diz respeito à origem das brincadeiras e dos brinquedos, há relatos de que surgiram há 3.000 anos, como conta Kishimoto (2014): Nesse sentido, ao observar as atitudes e comportamentos dos adultos, as crianças se divertem e ainda aguçam sua imaginação; por exemplo, ouvindo parlendas contadas pelos adultos, elas imaginam e criam outras versões para o brincar. Outro exemplo é quando as crianças veem seus pais em seus afazeres rotineiros, a mãe cozinhando e o pai indo para o escritório, mais que rapidamente elas fazem o mesmo, brincando com seus brinquedos de fazer comidinha ou fazendo de conta que também estão indo para o trabalho em um carro imaginário, atendendo a telefonemas, ou seja, elas ficam reproduzindo as atividades dos pais ou de seus responsáveis. nesta época de globalização e de avanços tecnológicos, o valor dos velhos brinquedos e brincadeiras está passando por um processo de transição, pois as crianças estão deixando de se envolver com tais situações devido à influência do computador, videogame , televisão e outros brinquedos eletrônicos que deixam o espaço e o tempo da criança restritos apenas à imaginação e não à manipulação que corresponde à situação real. Para Kishimoto (2010), essa realidade descrita por Vygotsky (1991) se reflete nas atividades do dia a dia: Nesse desenvolvimento de atividades do dia a dia, o lúdico é apresentado pela prática de alguma atividade divertida, em que crianças e adultos se envolvem com qualquer brincadeira, movimento ou jogo que possam oferecer prazer. Nesse contexto é interessante refletir que, Luckesi (2014) traz a ideia de que é necessária a observação sobre o estado do participante no desenvolvimento das brincadeiras, pois, para o autor, o lúdico depende do estado de ânimo de quem está participando. Taxa de boleto itau sem registro.O principal objetivo das licenças emitidas é a de proteger o consumidor de possíveis fraudes.
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